教師自主支持與學生化學學習相關(guān)性的研究
發(fā)布時間：2019-07-18 21:31
【摘要】：教師自主支持(Autonomy Support)指教師對學生自主性的支持程度。學生體驗到較高的教師自主支持時,有利于激發(fā)學生潛能,促進學生的能力提高�；A(chǔ)化學教育的目標之一是提高學生的化學學習能力。目前國內(nèi)關(guān)于教師自主支持對學生發(fā)展的影響已有一些研究,但主要集中在心理學研究領(lǐng)域,探討的主要是教師自主支持與學生的動機、效能感或創(chuàng)造力之間的關(guān)系,涉及學科能力發(fā)展的研究相對欠缺。本研究通過大樣本問卷調(diào)查和量化統(tǒng)計分析,探查學生感知到的教師的自主支持與其化學學習的相關(guān)性,并據(jù)此提出若干教學建議。本研究做了以下主要工作：(1)參考大量關(guān)于學科能力建構(gòu)和測量的文獻,并借鑒已有的PISA科學測評框架體系,從興趣態(tài)度和學科能力兩個方面來評價化學學習,建構(gòu)了化學學科能力和興趣態(tài)度測評框架。(2)運用Rasch模型編制并校驗了依據(jù)該測評框架編制的測量工具—高—學生化學學科能力及興趣態(tài)度調(diào)查問卷。 (3)運用高一學生化學學科能力及興趣態(tài)度調(diào)查問卷和由William和Deci編制的學生感知到的教師自主支持問卷對600余名高中生進行了問卷調(diào)查。(4)用Winstep3.72.0、SPSS15.0和Excel軟件對問卷結(jié)果進行了量化處理。本研究得到如下結(jié)論：(1)以識別化學問題、科學的解釋化學現(xiàn)象、使用化學證據(jù)三個維度建構(gòu)化學學科能力加上興趣態(tài)度構(gòu)建學生化學學習測評框架,再利用Rasch模型編制測評工具是可行的。(2)學生對化學學科的興趣與感知到的教師自主支持之間存在顯著的正相關(guān)。(3)學生對待化學科學的態(tài)度與感知到的教師自主支持沒有統(tǒng)計學上的顯著關(guān)系。(4)學生化學學科能力與學生感知到的教師的自主支持具有正向關(guān)系,但沒有達到統(tǒng)計意義上的正相關(guān)。論文還據(jù)此提出了若干教學建議,并對研究的不足進行了反思。
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圖片說明： 使用Ｅｘｃｅｌ做簡單處理之后，采巧Ｗｉｎｓｔｅｐｓ軟件首先對收集數(shù)據(jù)進行自動編碼，逡逑轉(zhuǎn)化為文檔格式后用Ｒａｓ化模型進行分析，并根據(jù)結(jié)果對測驗試題進行檢驗和完逡逑善。逡逑４．４．１．１第一輪試n,被試的選擇逡逑第一輪試測在２０１４年４月底進行，試測班級為隨機抽選，試測選擇的被試是逡逑南京市Ａ高中的高一兩個班級共％名學生。被試己完成人教版化學必修一的學習，逡逑并且剛剛結(jié)束必修二的期中測試。被試學生構(gòu)成如下表：逡逑表４．２第一乾被試學生構(gòu)成逡逑巧級邐總?cè)藬?shù)邐＾邐女生逡逑Ａ邐４６邐２４邐２２逡逑邐Ｂ邐４９邐＾＾邐逡逑其中，回收有效問卷７５份，有效率７８．９５％。逡逑４．４．１．２第一輪試n,樣本的經(jīng)典理論測Ｓ成績分祈逡逑１ＱＱ—＿＿＿＿＿＿邐—邋邋邐—邋邋邋逡逑
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圖片說明： －２－１０１２３逡逑ＩＴＥＭ邋ＭＥＡＳＵＲＥ逡逑圖４．１１第二輪試測標準殘差方差圖逡逑上圖是試測整體數(shù)據(jù)的標準殘差方差（ｓｔａｎｄａｒｄ邋ｒｅｓｉｄｕａｌ邋ｖａｒｉａｎｃｅ）統(tǒng)計圖，逡逑如上圖所示，絕大部分項目的標準殘差方差在可接受范圍內(nèi)，Ａ（邋２０４ａ題，ｌｏａｄｉｎｇ逡逑值邋０．６６，下同），，Ｂ邋（３０５，邋０．０．５１），Ｃ邋（４０１，０．４８），Ｄ邋（４０２，邋０．４４），ａ邋（３０３，逡逑－０．％），ａ邋（３０４，邋－０．４９），ｃ邋（３０１，－０．４５）等７個條目落在范圍之外但偏離不逡逑遠。逡逑１０４題ｍｅａｓｕｒｅ值（１．５７）與預想偏理較遠，與試題表述可能造成歧義，被逡逑試難Ｗ從資料情境中獲取信息等原因有關(guān)。故對此進行修改。將其由逡逑天然水源在經(jīng)過沉化、吸附、消毒等過程后，進入城市供水管道。城市自逡逑來水中可能含有的粒子有（請寫出除水分子之外至少６種粒子）逡逑修訂為：逡逑自來水加熱居可觀察到有細小的固體顆粒沉淀
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8
本文編號：2516082
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圖片說明： 使用Ｅｘｃｅｌ做簡單處理之后，采巧Ｗｉｎｓｔｅｐｓ軟件首先對收集數(shù)據(jù)進行自動編碼，逡逑轉(zhuǎn)化為文檔格式后用Ｒａｓ化模型進行分析，并根據(jù)結(jié)果對測驗試題進行檢驗和完逡逑善。逡逑４．４．１．１第一輪試n,被試的選擇逡逑第一輪試測在２０１４年４月底進行，試測班級為隨機抽選，試測選擇的被試是逡逑南京市Ａ高中的高一兩個班級共％名學生。被試己完成人教版化學必修一的學習，逡逑并且剛剛結(jié)束必修二的期中測試。被試學生構(gòu)成如下表：逡逑表４．２第一乾被試學生構(gòu)成逡逑巧級邐總?cè)藬?shù)邐＾邐女生逡逑Ａ邐４６邐２４邐２２逡逑邐Ｂ邐４９邐＾＾邐逡逑其中，回收有效問卷７５份，有效率７８．９５％。逡逑４．４．１．２第一輪試n,樣本的經(jīng)典理論測Ｓ成績分祈逡逑１ＱＱ—＿＿＿＿＿＿邐—邋邋邐—邋邋邋逡逑
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圖片說明： －２－１０１２３逡逑ＩＴＥＭ邋ＭＥＡＳＵＲＥ逡逑圖４．１１第二輪試測標準殘差方差圖逡逑上圖是試測整體數(shù)據(jù)的標準殘差方差（ｓｔａｎｄａｒｄ邋ｒｅｓｉｄｕａｌ邋ｖａｒｉａｎｃｅ）統(tǒng)計圖，逡逑如上圖所示，絕大部分項目的標準殘差方差在可接受范圍內(nèi)，Ａ（邋２０４ａ題，ｌｏａｄｉｎｇ逡逑值邋０．６６，下同），，Ｂ邋（３０５，邋０．０．５１），Ｃ邋（４０１，０．４８），Ｄ邋（４０２，邋０．４４），ａ邋（３０３，逡逑－０．％），ａ邋（３０４，邋－０．４９），ｃ邋（３０１，－０．４５）等７個條目落在范圍之外但偏離不逡逑遠。逡逑１０４題ｍｅａｓｕｒｅ值（１．５７）與預想偏理較遠，與試題表述可能造成歧義，被逡逑試難Ｗ從資料情境中獲取信息等原因有關(guān)。故對此進行修改。將其由逡逑天然水源在經(jīng)過沉化、吸附、消毒等過程后，進入城市供水管道。城市自逡逑來水中可能含有的粒子有（請寫出除水分子之外至少６種粒子）逡逑修訂為：逡逑自來水加熱居可觀察到有細小的固體顆粒沉淀
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8
【參考文獻】
相關(guān)期刊論文 前3條
1 龐維國;自主學習理論的新進展[J];華東師范大學學報(教育科學版);1999年03期
2 鐘媚;;英國APU科學探究能力測評及其啟示[J];外國中小學教育;2010年11期
3 王晨光;;PISA與NAEP科學測評對我國科學教師學科知識測試編制的啟示[J];北京教育學院學報(自然科學版);2012年01期
本文編號：2516082
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