【摘要】：英語目前作為中、高考的重要科目,是高中學(xué)科教學(xué)重要的組成部分之一,可以直接影響學(xué)生的成績及升學(xué)。語言在沒有語法框架的支持下尚能傳遞一定的信息,無詞匯的支撐則任何信息皆不能傳遞。由此可知,對語言學(xué)習(xí)而言,詞匯十分重要。然而在巨大的升學(xué)壓力下,學(xué)生花費大量的時間去進行傳統(tǒng)形式的單詞記憶,費時低效。從多模態(tài)的角度提高學(xué)習(xí)者英語詞匯學(xué)習(xí)水平,是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法及教師教學(xué)改革的一次積極嘗試。筆者在分析國內(nèi)外關(guān)于多模態(tài)理論及英語詞匯教學(xué)的相關(guān)論文和書刊的基礎(chǔ)上,提出以下三個研究問題:(1)高中生目前詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?(2)多模態(tài)學(xué)習(xí)視角下應(yīng)用百詞斬進行詞匯學(xué)習(xí)從詞匯拼寫、形意聯(lián)系、聽音辯意、詞義聯(lián)想四個維度對學(xué)生的長時記憶效果、短時記憶效果兩方面對相對于傳統(tǒng)書籍詞匯學(xué)習(xí)方式是否存在優(yōu)勢?(3)多模態(tài)學(xué)習(xí)視角下應(yīng)用百詞斬進行詞匯學(xué)習(xí)是否對不同層次學(xué)生有不同的影響?對哪些學(xué)生影響更顯著?筆者通過定量與定性相結(jié)合的混合式研究方法進行研究。實驗周期為8周,實驗前,通過上一學(xué)期的期末測試成績及對兩個班級進行詞匯綜合知識測試,以確保兩班詞匯水平大致相當(dāng)。以成績排名將實驗班學(xué)生大致平均分為三個層次,通過前后測不同層次學(xué)生成績進步幅度對比,繼而進行不同層次學(xué)生成績變化的對比。同時進行問卷調(diào)查。實驗中,每周對實驗班及對照班進行一次短時詞匯記憶測試,共8次,以考證對短時詞匯記憶水平的影響。實驗結(jié)束后對實驗班及對照班同時進行詞匯的長時記憶測試,并對實驗班單獨進行問卷調(diào)查及訪談,以了解學(xué)生對不同學(xué)習(xí)模式的態(tài)度及實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。結(jié)果表明:(1)我國高中生目前在詞匯學(xué)習(xí)能力方面大部分同學(xué)相對較弱,學(xué)習(xí)動機不強,大部分同學(xué)需要在來自外界的不斷刺激下才能保持一定的動機水平。(2)多模態(tài)視角下通過百詞斬進行詞匯學(xué)習(xí)對學(xué)生在詞匯拼寫、形意聯(lián)系、聽音辯意、詞義聯(lián)想四個維度的長時記憶效果、短時記憶效果兩方面相對于傳統(tǒng)書籍詞匯學(xué)習(xí)均有顯著優(yōu)勢。(3)多模態(tài)視角下通過百詞斬進行詞匯學(xué)習(xí)對不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)在詞匯學(xué)習(xí)方面均有提高,對原有學(xué)習(xí)水平越低的學(xué)生,詞匯水平提高越明顯:對原有學(xué)習(xí)水平越高的學(xué)生,詞匯水平提高程度越低。
【圖文】：

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文硬背的填鴨式教學(xué)模式，主張通過充分協(xié)調(diào)利用人類的各種模態(tài)來促進學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)方法上有著十分積極的意義。（二） 國內(nèi)外多模態(tài)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀伴隨著教學(xué)方式的改進，多模態(tài)理論已經(jīng)了國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。本文對2013-2017 年五年間對多模態(tài)研究的研究成果進行整理和統(tǒng)計。筆者以 多模態(tài) 為主題，對中國知網(wǎng)對近五年的碩博論文和 SCI、核心期刊論文進行檢索和統(tǒng)計。圖 2 可見，2013-2017 年共計相關(guān)研究 2946 篇，其中 2013年 460 篇，2014 年 530 篇，2015 年 551 篇，2016 年 633 篇，2017 年 769 篇。大致上呈現(xiàn)出逐年上漲的趨勢。根據(jù)知網(wǎng)所提供的數(shù)據(jù)，多模態(tài)相關(guān)研究所涉及的熱點領(lǐng)域統(tǒng)計圖如下（圖 1）。

圖 2 2013-2017 中國知網(wǎng)收錄關(guān)于 多模態(tài)理論 研究增量總的來看，在文獻檢索過程中，筆者發(fā)現(xiàn)對多模態(tài)的理論研究大部分集中語及外語教學(xué)領(lǐng)域，也有部分集中在廣告、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，并且對多模態(tài)的研在眾多新的領(lǐng)域中不斷涌現(xiàn)。從數(shù)據(jù)可以看出，對外語教學(xué)的多模態(tài)探究是來的熱點，文章量逐年增多，說明多模態(tài)在我國得到了更多研究者的認(rèn)可。鮮有對高中階段英語詞匯教學(xué)的相關(guān)研究，因此本文選擇對高中英語詞匯教行研究。、 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀國外學(xué)者對多模態(tài)的相關(guān)研究起步較早，發(fā)展至今主要體現(xiàn)在對人類認(rèn)知、行為心理、教育心理方面的研究。語言學(xué)者 Royce（2002）探討了多模態(tài)中圖像和文字的互補關(guān)系，以及多種模態(tài)在語言教學(xué)中的協(xié)調(diào)關(guān)系，，并且分析了教師怎樣在課堂上應(yīng)用電腦中所的視覺、聽覺等多種模態(tài)來幫助學(xué)生強化自身的多模態(tài)話語交際能力。Je2006）研究了多種模態(tài)的教學(xué)方法在課堂教學(xué)實施中如何將其和現(xiàn)代教育技結(jié)合，并且分析其中的關(guān)系，結(jié)果表明，課堂上的教學(xué)活動是在多種模態(tài)相
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2685942