學(xué)校組織管理氣氛是學(xué)校組織的個性反映，它以一種潛移默化的方式影響著學(xué)校教職員工的工作動機(jī)、價值觀念和行為態(tài)度，進(jìn)而影響工作績效。在學(xué)校管理注重“以人為本”、“人文關(guān)懷”的今天，組織文化和組織氛圍制勝的理念日益引人注目。學(xué)校組織管理氣氛對教師工作績效究竟有什么影響?如何營造良好學(xué)校組織管理氣氛來提升教師工作績效?這無疑是一個十分有意義的研究課題。 本研究在綜合國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查法、深度訪談法和個案分析法，使用自編學(xué)校組織管理氣氛量表和教師工作績效量表，從郴州市10個縣市隨機(jī)分層抽取中學(xué)教師275人進(jìn)行初步調(diào)查，從四川省隨機(jī)分層抽取中學(xué)教師378人，進(jìn)行正式調(diào)查研究，考察分析學(xué)校組織管理氣氛與教師工作績效的關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)通過探索性因素分析和驗證性因素分析，學(xué)校組織管理氣氛由六個因素構(gòu)成，即民主作風(fēng)、制度健全、管理系統(tǒng)性、關(guān)心體貼、領(lǐng)導(dǎo)威信、人際領(lǐng)導(dǎo)。在六個因素構(gòu)建的基礎(chǔ)上，自編了學(xué)校組織管理氣氛問卷量表，通過對其信度和效度的考察，結(jié)果表明，該量表具有較好的信度和效度。 (2)基于Motowidlo和Van Scotter的管理者工作績效量表的理論構(gòu)想，編制了教師工作績效的量表。通過探索性因素分析和驗證性因素分析，結(jié)果表明，量表包由人際促進(jìn)、任務(wù)績效和工作奉獻(xiàn)等三個因子構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上考察了其信度和效度。結(jié)果表明，教師工作績效量表是一個有效可靠的測評工具。 (3)通過相關(guān)分析、逐步回歸分析表明，學(xué)校組織管理氣氛各因子與教師工作任務(wù)績效之間存在非常顯著的相關(guān)關(guān)系。但學(xué)校組織管理氣氛的領(lǐng)導(dǎo)威信和民主作風(fēng)因子與情境績效相關(guān)不顯著。 (4)回歸分析進(jìn)一步表明，學(xué)校組織管理氣氛可以預(yù)測教師工作績效，它可以預(yù)測教師工作績效34.2％的方差變異量。其中，制度健全、管理系統(tǒng)性、人際領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心體貼是導(dǎo)致教師工作績效的主要因素，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)威信和民主作風(fēng)對教師工作績效的影響作用不顯著。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G471
【部分圖文】：

⒒??鞫?形?系墓ぷ骷ㄐ?圖2:教師工作績效結(jié)構(gòu)模型圖2.2.2項目編制每個維度上編制9個題目，量表共有27個題目，采用六點計分。量表的指導(dǎo)語是:下面的項目涉及到您在自己工作中遇到的情況。請您仔細(xì)閱讀每一個句子，然后根據(jù)自己過去的實際情況對每一個項目做出評定，①到⑥表示有低到高的程度，請把相應(yīng)句子右邊適當(dāng)?shù)臄?shù)字圓圈劃上“了”。本調(diào)查采用不記名的方式。您的回答僅供科研使用，我們將遵循心理學(xué)研究的職業(yè)道德，你的回答絕對保密，請你認(rèn)真、如實、獨(dú)立回答每一題。2.2.3被試樣本與施測2006年4月，隨機(jī)從湖南郴州10個縣市156所完全初級中學(xué)按城市、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村分層抽1所，每所學(xué)校隨機(jī)抽取教師10人，發(fā)放問卷300份，最后抽取有效被試275人
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2869429