創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略下"知能發(fā)展"是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要目標。在技術融合應用中,可以充分利用教育數(shù)據(jù)促進主體"知能發(fā)展"以發(fā)揮其支持創(chuàng)新人才培養(yǎng)、驅動教育創(chuàng)新發(fā)展的作用。在教育系統(tǒng)全景中考慮驅動"知能發(fā)展"的技術形態(tài)和技術架構,在分布式格局中思考系統(tǒng)化建設的技術途徑,并通過教育數(shù)據(jù)的技術設計支持主體"知能發(fā)展"圖景,可以最大化教育數(shù)據(jù)的"使能創(chuàng)新"作用�；谖墨I調研和實踐展開分析,在信息與數(shù)據(jù)教育應用的理性邏輯和實踐經驗間尋求技術結合點,可為數(shù)據(jù)驅動主體"知能發(fā)展"的系統(tǒng)建設提供建設性方案。研究認為,聯(lián)結教育數(shù)據(jù)的表征本相和教育系統(tǒng)活動特征,以"知能圖譜"和微型化學習系統(tǒng)為架構基礎,將基于微型系統(tǒng)的分布式架構置于中心地位,實行數(shù)據(jù)驅動的微型化"知能"訓練模式,可以通過可定位、可連續(xù)、可精準的學習歷程促進主體"知能發(fā)展",支持科創(chuàng)人才培養(yǎng)。

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【部分圖文】：

圖1微型學習系統(tǒng)分布式共建共享框架

數(shù)據(jù)驅動的主體知能培養(yǎng)與發(fā)展，需要表征活動與“知能”狀態(tài)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)與支持活動的信息系統(tǒng)的并立分布；而分布式共建共享框架及數(shù)據(jù)與信息并立的微型學習系統(tǒng)，則需要明確自身的服務功能，確定實施的目的、要素、過程與方法，以支撐多源共享微型學習系統(tǒng)工程的實現(xiàn)。這些可以落實為國家或區(qū)域層面的共....

圖2微型學習系統(tǒng)基礎模型

微型學習系統(tǒng)可基于目標、內容、活動、測試和數(shù)據(jù)等組件，進行模塊化設計與實現(xiàn)。在功能上可由如下模塊組成：系統(tǒng)目標、主題內容、學習活動、學習測評數(shù)據(jù)、學習報告生成與知能學習推薦，以及相應的數(shù)據(jù)記錄與存儲。其系統(tǒng)基礎模型，如圖2所示。其中，學習內容和學習活動是重要的組成部分。如何把“知....

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