【摘要】： 近年來大學生自殺、殺人等案件的發(fā)生率呈上升趨勢，已經引起了社會各界的關注。本文選擇對處于生理和心理發(fā)生急劇變化階段的大學生作為研究對象，共分為五部分論述自己的觀點。 第一章為基本的概念界定，針對近年來國內大學生心理問題發(fā)生率日漸增高、自殺、殺人等極端行為日漸上升的趨勢，探討了我國大學生極端行為、極端心理、極端行為心理預防的含義以及大學生極端行為心理分析和心理預防的研究意義。第二章為實證研究，根據(jù)對970名大學生發(fā)放的人格健康問卷、自殺態(tài)度、生活事件及應對方式的調查以及對2006年有關媒體報道的我國大學生自殺、殺人等案例和2002年到2006年我國中部某省有關在校大學生極端行為的調查，進一步分析了極端行為大學生的心理特點與行為特征，為有效的分析產生大學生極端行為的心理機制及心理發(fā)展過程提供了心理學依據(jù)。 第三章從理論上分析了極端心理的形成。從大學生社會化過程中面臨的社會變遷、家庭教育、學校教育和管理以及戀愛、學習、就業(yè)等矛盾入手，探討了大學生極端心理形成的原因。在此基礎上，通過自我同一性危機、消極情緒的喚起、壓力應對的不當、結果價值的失范理論來分析大學生極端行為產生的心理機制。并運用信息加工理論，全方位地剖析了大學生極端攻擊心理的形成過程：運用“應激—易感模型”理論剖析了大學生自殺心理的演變過程。 第四章闡述了大學生極端行為心理預防的理論和現(xiàn)實基礎以及心理預防原則。第五章提出了預防大學生極端行為的心理預防途徑，如改革高校教育內容，增設生命教育課程；加大心理健康宣傳力度，構建網上咨詢平臺；建立以學生和學生社團為主體的預警網絡、教師和輔導員為主體的督導互助網絡、專業(yè)人員和專業(yè)機構為主體的干預救助網絡、家庭和社會為主體的修復轉化網絡為支體的預防工作系；本文尤其對生活在特殊家庭、個性偏執(zhí)、遭遇重大變故的特殊學生群體提出了具體的教育防控措施。
【學位授予單位】：中南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：B844.2

【引證文獻】

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本文編號：2731671