本文關(guān)鍵詞：28年趟出一條小路——教育創(chuàng)新需要持久地下功夫，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

28年趟出一條小路——教育創(chuàng)新需要持久地下功夫

來(lái)源：中國(guó)教師站 作者：Siny 2007-11-18 下午 01:13:01

    內(nèi)容摘要： 放，從單一走向多元，走向綜合，讓兒童充分活動(dòng)起來(lái)，同時(shí)必須擺正發(fā)展與基礎(chǔ)的關(guān)系，不可偏頗。所以我一直強(qiáng)調(diào)“著眼發(fā)展，著力基礎(chǔ)�！� 三、，也需要民族文化的滋養(yǎng)。作為一線的教師，進(jìn)行教育創(chuàng)新最大的短處就是理論的匱乏，而更難的是理論的概括。（1）教育創(chuàng)新需要現(xiàn)代教育理論的支撐為了情境教育，我比在學(xué)校做學(xué)生時(shí)還要用功。情境教育必須有理論支撐，也必須有自己個(gè)性化的理論概括。例如：情境教育為什么在促

    一個(gè)和人世間最稚氣的兒童生活了50年的小學(xué)老師，能出“文集”，這實(shí)在是意想不到的事。我非常感謝我們偉大的時(shí)代，感謝我們部、省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，感謝在座和沒(méi)有能到會(huì)的許多熱心專(zhuān)家，感謝人民教育出版社，感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，還要感謝我鐘愛(ài)的兒童。

一、教育為兒童研究?jī)和�，�?chuàng)新易于找到規(guī)律

從“情境教學(xué)”到“情境教育”以及“情境課程”，一個(gè)課題做了28年，至今始終不喻。我這股子韌勁，從何而來(lái)。

我出身貧寒，父親很早就病逝，母親是一個(gè)有初中文化的婦女。在我的記憶中，童年并沒(méi)有多少歡樂(lè)的記憶。母親年輕守寡，她對(duì)命運(yùn)的不屈，，給我很大的影響。母親從不絮絮叨叨地教訓(xùn)我，限止我。因此，我雖然沒(méi)有優(yōu)裕的物質(zhì)生活，但母親給了我一個(gè)寬松的成長(zhǎng)空間。小時(shí)候，我是個(gè)像男孩一樣的調(diào)皮女孩。為了享受助學(xué)金，我考上了女子師范。在女師，我的老師都是修養(yǎng)很深和頗有見(jiàn)地的文化人。在女師的日子里，老師培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)，對(duì)藝術(shù)以及體育方面的愛(ài)好，并且受到很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)思想的教育，這為我教好孩子，以至后來(lái)進(jìn)行情境教育的探索都作了重要的鋪墊。所以，我寫(xiě)過(guò)一篇散文《女師，我成長(zhǎng)的搖籃》。

1956年，在我的同學(xué)紛紛走進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，我為了照顧母親，走進(jìn)了小學(xué)。這一進(jìn)竟是50年，我自己都吃驚我的毅力和對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的執(zhí)著。尤其是1966年到1976年，因?yàn)椤胺N修正主義黑試驗(yàn)田”的罪名，而遭受10年的折磨。十年，惶惶不可終日的三千多個(gè)日日夜夜，我沒(méi)有向命運(yùn)低頭。在屈辱中，我仍然舍不得離開(kāi)課堂和我可愛(ài)的小學(xué)生。

到1978年，黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，小平同志給我們帶來(lái)了教育的春天。我無(wú)比珍惜這劫后余生的年代，覺(jué)得渾身有一股使不完的勁，滿懷熱情地投身到改革的洪流中。

走進(jìn)一年級(jí)的教室，孩子的眼睛告訴我，他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活懷有無(wú)限美好的憧憬。一年級(jí)孩子真是帶著幻想走進(jìn)了小學(xué)的。但是，當(dāng)時(shí)那種單調(diào)的抽象的符號(hào)的學(xué)習(xí)，從形式到內(nèi)容顯然是讓孩子的需求得不到滿足的。就在這樣的背景下，為了一年級(jí)孩子真切感受到“上學(xué)真有意思”“語(yǔ)文課真有趣”，我開(kāi)始了小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的探索。在探索的實(shí)踐中，我感悟到語(yǔ)文教學(xué)必須與生活相通，我通過(guò)藝術(shù)的直觀與語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境，激起兒童的情感，教學(xué)常�？梢赃M(jìn)入沸騰狀態(tài)。我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到兒童的認(rèn)知活動(dòng)，有情感伴隨必然獲得意想不到的效果。

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