線上教學(xué)在新冠肺炎疫情下成為了高校教學(xué)模式的主流,但其問(wèn)題也凸顯出來(lái)。本文通過(guò)分析醫(yī)學(xué)線上教學(xué)面臨的問(wèn)題,結(jié)合"行動(dòng)導(dǎo)向"教學(xué)的內(nèi)涵,發(fā)現(xiàn)"行動(dòng)導(dǎo)向"教學(xué)方法能夠在線上教學(xué)中彌補(bǔ)問(wèn)答互動(dòng)的不足、強(qiáng)化課堂秩序的掌控、補(bǔ)充教學(xué)時(shí)間的損耗和培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力,并在對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法中提出了設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。

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【文章目錄】：
1“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)的內(nèi)涵
2 醫(yī)學(xué)線上教學(xué)面臨的問(wèn)題
    2.1 課堂互動(dòng)難以及時(shí)反饋
    2.2 課堂秩序難以全面掌控
    2.3 教學(xué)進(jìn)程受到一定影響
    2.4 學(xué)生能力培養(yǎng)受到一定限制
3 醫(yī)學(xué)線上教學(xué)開展“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)的益處及注意事項(xiàng)
    3.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法彌補(bǔ)問(wèn)答互動(dòng)的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    3.2 案例分析法強(qiáng)化課堂秩序的掌控，改善終端學(xué)習(xí)狀態(tài)
    3.3 項(xiàng)目完成法補(bǔ)給教學(xué)時(shí)間的損耗，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
4 結(jié)語(yǔ)



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