城市農(nóng)民工子女作為一個(gè)日趨龐大的社會(huì)群體，越來(lái)越成為社會(huì)的關(guān)注對(duì)象。過(guò)去學(xué)術(shù)研究主要側(cè)重于他們?nèi)雽W(xué)受教育方面的問(wèn)題，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，城市農(nóng)民工子女的身心健康發(fā)展問(wèn)題也日受關(guān)注。本文選取了城市農(nóng)民工子女的心理狀況作為研究對(duì)象，一方面，是因?yàn)槟壳斑@類(lèi)問(wèn)題的研究還不多見(jiàn)，另一方面，城市農(nóng)民工子女作為城市的遷入者，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的變化，這一群體有其特有的心理狀況，他們不同于完全生活于農(nóng)村的兒童，也不同于完全生活于城市的常駐兒童，這種處境上的游離狀態(tài)給城市農(nóng)民工子女的身心發(fā)展帶來(lái)巨大的影響。通過(guò)研究，對(duì)城市農(nóng)民工子女的心理狀況將有比較客觀的了解，對(duì)促進(jìn)城市農(nóng)民工子女的心理健康和發(fā)展具有一定的意義和作用。本文力圖在調(diào)查和研究(問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談、作業(yè)分析等)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)生活在廈門(mén)、南昌兩地，分別就讀于一般城市公辦學(xué)校和打工者子弟學(xué)校的城市農(nóng)民工子女的心理狀況，以及他們與一般城市兒童的心理狀況的比較。反映他們?cè)谛睦斫】�、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)等方面的狀況，分析影響他們心理狀況的因素，進(jìn)而從政府、城市社區(qū)、大眾傳媒、以及他們所就讀的學(xué)校的角度提出相應(yīng)的解決對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

布朗芬布雷納的生態(tài)學(xué)模型

第2部分調(diào)查過(guò)程及結(jié)果只有5.6%的人選擇“本地的同學(xué)”，67.1%的人選擇“其他”(圖2.2);在“自己哪些方面和其他同學(xué)不一樣”時(shí)，有22.6%的人單選了“戶(hù)籍”，另有25.9%的人在多選中選了“戶(hù)籍”。在城市農(nóng)民工子女心目中，城市仍是另外一個(gè)非故鄉(xiāng)的地方，與本地城市孩子的交融很有限。表2.8城市農(nóng)民工子女的環(huán)境適應(yīng)(%)添添夔溉 溉打工者子弟學(xué)校城市農(nóng)民工工公辦學(xué)校城市農(nóng)民工子女女子 子子女血二了仍夕 夕 血二了1夕 夕是 是是 是否 否是 是否 否生生活在城市覺(jué)得很快樂(lè) 樂(lè) 69.22230.88877.44422.666喜喜歡現(xiàn)在就讀的學(xué) 校校69.55530.55580.66619.444能能聽(tīng)‘懂當(dāng)?shù)卦?huà) 話(huà) 41.11158.99987.11112.999經(jīng)經(jīng)常懷念以前家鄉(xiāng)的生活活 7888222267.77732.333圖2.2環(huán)境適應(yīng)心理適應(yīng)在心理學(xué)里通常是指當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，人們通過(guò)自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)做出能動(dòng)反應(yīng)，使自己的心理活動(dòng)和行為方式更加符合環(huán)境變化和自身發(fā)展的要求，使主體與環(huán)境達(dá)到新的平衡的過(guò)程。這說(shuō)明，適應(yīng)現(xiàn)象是伴隨著環(huán)境的變化而出現(xiàn)的

2.3.2.3學(xué)習(xí)情況從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)時(shí)間安排、參與學(xué)�；顒�(dòng)和學(xué)習(xí)期望來(lái)反映:(1)學(xué)習(xí)興趣及完成作業(yè)情況，如圖2.4。打工者子弟學(xué)校城市農(nóng)民工子女中對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的占76.7%，能及時(shí)完成作業(yè)的有78.3%;公辦學(xué)校城市農(nóng)民工子女中對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的占83.9%，能及時(shí)完成作業(yè)的有87.1%。一 一 一飛 飛 ;;;丫丫 丫幼幼一二 二一一，入幾 幾于 于毛二 ---價(jià)價(jià)， ，幾 幾 幾闊闊城市農(nóng)民工子女1.城市農(nóng)民工子女2門(mén)城市兒童 童 圖2.4學(xué)習(xí)興趣及完成作業(yè)情況注:1為打工者子弟學(xué)校城市農(nóng)民工子女，2為公辦學(xué)校城市農(nóng)民工子女(2)參與學(xué)校其他活動(dòng)及獲得獎(jiǎng)勵(lì)情況如圖2.5:打工者子弟學(xué)校城市農(nóng)民工子女有27.5%的人從不參加學(xué)校競(jìng)賽，29.8%的人沒(méi)獲得過(guò)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì);公辦學(xué)校城市農(nóng)民工子女在此兩項(xiàng)上的比率分別是16.1%和犯.3%;城市兒童在此兩項(xiàng)上的比率分別是15.4%和35.4%�？梢�(jiàn)在參與學(xué)校競(jìng)賽活動(dòng)上

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城市流動(dòng)兒童心理問(wèn)題分析和對(duì)策[J]. 顧唯頁(yè).  文教資料. 2006(31)
[2]農(nóng)民工的流動(dòng)兒童生存環(huán)境與就學(xué)的相關(guān)分析[J]. 李朝暉.  南方人口. 2006(04)
[3]“心理孤兒”成因及對(duì)策分析[J]. 王軍學(xué).  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2006(18)
[4]學(xué)校要注重在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育[J]. 敖小蓉.  成都教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(09)
[5]談對(duì)班級(jí)中外來(lái)民工子女的教育[J]. 董若茜.  校長(zhǎng)閱刊. 2006(08)
[6]促進(jìn)城市流動(dòng)兒童社會(huì)融合的政策訴求[J]. 鄭家裕.  青年探索. 2006(04)
[7]對(duì)農(nóng)民工子女心理健康教育問(wèn)題的思考[J]. 彭敏九.  武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào). 2006(06)
[8]公辦學(xué)校流動(dòng)人口子女心理問(wèn)題探討[J]. 甘柏花.  中國(guó)農(nóng)業(yè)教育. 2006(03)
[9]社會(huì)排斥與流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)研究[J]. 任云霞,張柏梅.  山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(02)
[10]城市農(nóng)民工子女心理表現(xiàn)的歸因分析[J]. 陳懷川.  甘肅農(nóng)業(yè). 2006(05)

碩士論文
[1]流動(dòng)兒童社會(huì)化狀況研究[D]. 趙向利.鄭州大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3022147