學院設(shè)置是大學治理的一項關(guān)鍵內(nèi)容。相較于英美頂尖大學,我國C9大學存在學院數(shù)量較多、結(jié)構(gòu)冗雜、穩(wěn)定性較低等問題。學院設(shè)置依據(jù)的學科層級不同是兩者在學院設(shè)置方面存在較大差異的關(guān)鍵因素。英美頂尖大學學院設(shè)置的學科層級主要是學科門類,而我國C9大學則主要為一級學科。未來我國研究型大學的學院設(shè)置應(yīng)以學科發(fā)展邏輯為優(yōu)先原則,以一級學科群或?qū)W科門類為主設(shè)置學院;反映社會需求邏輯,以問題為導(dǎo)向按照學科門類群設(shè)置學院;完善大學治理邏輯,逐步向"雙軌結(jié)構(gòu)"過渡。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、我國C9大學與英美頂尖大學學院的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性
    1．學院數(shù)量的比較
    2．學院結(jié)構(gòu)的比較
    3．學院穩(wěn)定性的比較
二、我國C9大學與英美頂尖大學學院設(shè)置差異的學科層級分析
    1．英美頂尖大學與我國C9大學學院設(shè)置的學科層級
    2．學科層級是影響大學學院設(shè)置差異的關(guān)鍵因素
三、我國研究型大學學院設(shè)置的未來調(diào)整方向
    1．遵循學科發(fā)展邏輯，以一級學科群或?qū)W科門類為主設(shè)置學院
    2．反映社會需求邏輯，鼓勵按照學科門類群設(shè)置學院
    3．完善大學治理邏輯，逐步向“雙軌結(jié)構(gòu)”過渡并加強規(guī)范化管理



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