感知是體驗的前提,沒有感知就難以獲得體驗。感知越豐富獲得的體驗就越強烈。感官作為人類與外界信息溝通交流的主要媒介,在感知體驗的過程中,有著無可替代的作用。在當前新媒體時代的影響下,動態(tài)標志成為標志設計發(fā)展的重要表現(xiàn)形式,相較于傳統(tǒng)大眾媒介上的靜態(tài)標志來說,動態(tài)標志在設計的視覺表現(xiàn)形式上、在設計的方法與理念上、在設計的媒介傳播與材質展示等方面,具有更多元的融合性、更具個性的互動體驗感以及更高效快速的信息傳達能力。通過調查文獻、對比分析、案例總結、調查問卷以及個人設計實踐等方法來將課題研究進行一個大致的了解。第一章從基礎理論層面的研究出發(fā),闡述感知體驗對于動態(tài)標志設計的重要性。第二章分析并探討動態(tài)標志設計的概念與發(fā)展原因、發(fā)展歷程等,總結當前動態(tài)標志呈現(xiàn)的特點與設計的表現(xiàn)形式。第三章節(jié)再從感知體驗的角度分析不同媒介形式上的動態(tài)標志設計對于人的感官方面的體驗性。最后結合理論的指導與應用,分析個人在設計實踐中獲得的經驗與不足。整個學習的過程理解下來有利于把握和了解人們的感知心理,使得動態(tài)標志的設計能夠滿足人們的個性體驗,能夠更好的與受眾進行交流向受眾傳達信息,更快速更全面的認識事物。

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1，作者根據《體驗經濟》一書中體驗的功能分類重繪圖

中的參與程度，從左至右表明的是參與感的感興趣程度高低。縱軸息獲取的接受程度與交流聯(lián)系程度。從下往上代表的是聯(lián)系與交流。這四種體驗的類型，各有特色。娛樂的體驗注重的是個人的感覺的是想去現(xiàn)場的實際感受，教育的體驗注重的是個人的學習，而逃的是想去做一件事情的意圖。

圖1-2，Youtube動態(tài)標志教育的體驗，主要的目的是希望在體驗的活動與過程之中，激發(fā)人們學習的興趣

感官上就給人帶來了審美性和娛樂性的體驗感。標志的動態(tài)以及圖形顏吸引人的注意力，用色大膽且豐富，每一個顏色與人物角色在切換之后像一個一個小的場景和情境聯(lián)結起來的完整的故事劇情。能激發(fā)人觀看，同時也能給人在視覺與情感上留下深刻的印象與愉悅的回憶。愉悅是感狀態(tài)，是生活中的最佳體驗和享受....

圖1-3，opera動態(tài)標志逃避現(xiàn)實的體驗類型比娛樂性的體驗和教育性的體驗更容易讓人沉迷于其中，這

注重的既是引導參與者的注意與興趣，又是體驗的過程中增進個人的知識與技能的提升。教育不應該是單純的對知識和技能的說教，而是應該在體驗的過程之中潛移默化的傳播了知識，增強了互動并且培養(yǎng)了學生對美好事物的感知能力。如圖1-3，以Opera的動態(tài)標志設計為例，這個標志主要是在數(shù)字化新媒體....

圖1-4，蘭登國際設計的RainRoom藝術裝置

也無法正確認識與分辨出日常生活中的事物。因感受等。人體驗，不僅能夠拉近信息與受眾之間的距離，。如圖1-4所示，以蘭登國際設計團隊歷時4年

本文編號：3996320