基于MOOC平臺的病理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要由MOOC平臺建設(shè)(即課程開發(fā))和三位一體的關(guān)聯(lián)教學(xué)(即課前學(xué)習(xí)、課上固化、課后復(fù)習(xí))二部分組成。學(xué)生通過慕課平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師起到"引導(dǎo)、解惑"的作用。教師從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵者,激發(fā)學(xué)生主動思考的能力和求知的熱情,學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職高專病理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
    1. 學(xué)情分析:
    2. 教學(xué)資源情況:
    3. 教學(xué)現(xiàn)狀:
二、慕課的優(yōu)勢
三、基于慕課平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
四、小結(jié)



本文編號：4048780